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2020湖北教師資格證初中--客觀題編題

2020-06-16 10:29:57| 湖北中公教育

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一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

22.某教材設置了“民俗風情”專題,下列作品中不適合被選入本單元的是( )。

A.《背影》 B.《春酒》

C.《吆喝》 D.《端午的鴨蛋》

22.【答案】A。解析:A項《背影》,這篇散文敘述的是作者離家之時父親送他到浦口火車站,照料他上車,并替他爬月臺買橘子的情形,用樸素的文字,把父親對兒女的愛,表達得深刻細膩,真摯感動,體現是親情而非風俗民情。B項《春酒》文章主要記敘了兒時在故鄉過新年、喝春酒、喝會酒,如今自泡八寶酒等四件事,用細膩的筆觸描繪了故鄉獨特的風俗與濃濃的風土人情。C項《吆喝》,在古時北京城,喝聲可謂是北京的一大標志之一,作者寫北京的吆喝聲,包含著對老北京民俗風情,也表達著對故鄉的喜愛和懷念之情。D項《端午的鴨蛋》文章記敘了作者家鄉端午節的一些風俗。故本題答案選A。

23.教師在研討《義務教育語文課程標準(2011)年版》“形成性評價”這一內容時,“形成性評價”的認識產生了分歧,下列對“形成性評價”認識,合適的是( )。

A.語文課程評價的是了解學生水平。

B.形成性評價應合應用多種評價方式。

C.語文課程評價的功能應該側重于診斷。

D.形成性評價應強化對學生的定性評價。

23.【答案】B。解析:“形成性評價”又稱“過程評價”,是在教學過程中進行的評價,是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。故本題選擇B項。

24.我們將古代詩歌中的能夠體現作者主觀感情的客觀景物叫做“意象”,并將意象大致分為“思鄉類”“戰爭類”“送別類”等,“菊花”這一意象一般與抒發高潔品質有關,下列老師舉出的例句不符合這一要求的是( )。

A.寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風中。

B.不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

C.疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏。

D.露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。

24.【答案】C。解析:A項選自宋代詩人鄭思肖的《寒菊》,例句說的是:菊花寧可一直守在枝頭,何曾被北風吹落在塵土,表現出菊花孤傲、清高、堅持理想和信仰的高尚。B項選自唐代詩人元稹的《菊花》,例句說的是:不是因為百花中偏愛菊花,只是因為菊花開過之后再無花可賞。菊花在四季中謝得最晚這一自然現象,體現出對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。C項選自宋代林逋的《山園小梅》,是歌頌梅花的詩句。D項選自唐代鄭谷的《菊》,例句說的是露水陽光讓菊花更豐潤,香滿池岸綠滿池岸,因此它從來不用羨慕寄生的瓦松是不是很高,寫出了菊的高潔氣質和高尚品格。故本題選擇C項。

25.教師在講解《桃花源記》時提到了虛詞的用法,并出示例句“既出,得其船。”下列句子中“其”的用法和所給句子不一樣的是( )。

A.攻之不克,圍之不繼,吾其還也。《秦晉崤之戰》

B.余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。《游褒禪山記》

C今者項莊拔劍舞,其意常在沛公也。《鴻門宴》

D.性嗜酒,家貧不能常得。親舊知其如此,或置酒而招之。《五柳先生傳》

25.【答案】A。解析:例句中的“其”是代詞指代“漁人”,說的是“等到出來以后,得到了他的船。”。A項中的“其”是表示“祈使語氣”屬于副詞的用法。B項中的“其”做代詞,指代自己,說的是“我也后悔自己跟隨他們出去所以沒有得到游玩的樂趣”。C項中的“其”做代詞,指代“項莊”,說的是“現在項莊拔劍起舞,但是他的用心都在沛公身上”。D項中的“其”做代詞,指代“五柳先生”,說的是“親戚朋友知道他這樣,有時候備下酒菜招待他。”故本題選擇A項。

26.學習《水滸傳》經典篇目《拳打鎮關西》時,教師組織學生開展“走進四大名著”讀書共享活動,下列篇目不屬于“四大名著”的是( )。

A.《三打祝家莊》 B.《錯殺呂伯奢》

C.《葫蘆僧亂判葫蘆案》 D.《蔣興哥重會珍珠衫》

26.【答案】D。解析:A項《三打祝家莊》選自《水滸傳》;B項《錯殺呂伯奢》選自《三國演義》;C項《葫蘆僧亂判葫蘆案》選自《紅樓夢》;D項《蔣興哥重會珍珠衫》選自《喻世明言》,《喻世明言》屬于明代作品“三言二拍”不屬于“四大名著”。故本題選擇D項。

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(責任編輯:smt83593)

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