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2020湖北教師招聘考試公共基礎知識:“條條大路通羅馬”是發散思維還是聚合思維?

2020-07-06 21:31:51| 湖北中公教育

湖北教師招聘考試分為兩類,一類是各地市的事業單位招聘考試中的D類(中小學教師類),另一類是各地區單獨的教師招聘。由于各地區單獨的教師招聘時間不定,所以各位考生可以不定期關注相關資訊。教育公共基礎知識是大部分教師招聘考試中必考的內容,湖北2020教師招聘考試網特整理出相關資料,以供各位考生參考!

為了參加教招考試進行過教育基礎知識學習的同學,可能曾經遇到過這樣一道題,頗感困惑:“條條大路通羅馬”體現的是聚合思維還是發散思維?

想要弄清楚這個問題,我們先要清楚二者的含義。

讓我們先來看看權威教材怎么說:

根據思維探索答案的方向,可把思維區分為聚合式思維和發散式思維。

聚合式思維。這種思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的答案(或一個最好的解決方案)。只有當問題存在著一個正確的答案或一個最好的解決方案時,才會有聚合式思維。在開始進行這種思維時,思維者并不知道這個答案,但通常人們是知道這個答案或贊同這個答案的。因此,聚合式思維不過是把提供的各種信息重新加以組織,找出人們已知的一個答案。

發散式思維。這是一種沿著各種不同的方向去思考,去探索新的遠景,去追求多樣性的思維。只有存在著幾種解決方案,或即令有一個正確的答案但沒有人知道,或不是人們都同意這是最好的答案,在這樣的情況下才會有發散式思維。在發散式思維話動中,我們根據問題所提供的信息,探索著好幾個可能的答案,同時又很難肯定其中哪一個答案是“最正確的”。

——以上來自黃希庭的《心理學導論》,432-433頁

再看另一個:

輻合思維(convergent thinking)是指人們根據已知的信息利用熟悉的規則解決問題。也就是從給予的信息中,產生邏輯的結論。它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。例如,甲>丙,甲<乙,乙>丙,乙<丁,其結果必然是丙<丁。

發散思維(divergent thinking)是指人們沿著不同的方向思考,重新組織當前的信息和記憶系統中存儲的信息,產生出大量、獨特的新思想。例如,如何保護城市的生態環境?回答這樣的問題人們可以從不同的方向思考,想出諸如增加植被、減少環境污染、教育市民愛護環境等措施。這種思維方式在解決問題時,可以產生多種答案、結論或假說。但究竟哪種答案最好,則需要經過檢驗。

——以上來自彭聃齡的《普通心理學》2001,245頁

關于二者的定義,很多專業教材都有呈現,小編僅挑兩本教材舉例,不全部展示了。

從以上我們可以得知,如果問題的解決方案是唯一確定的一個,則運用的是聚合思維;而如果面對問題,能想出多種解決方案,則是發散思維。正是這點,也是困擾同學們進行選擇之處。

“條條大路通羅馬”,結果只有一個,是“羅馬”呀,因此理應是聚合思維。但是同學,我們仔細在想一想,這句俗語中的待解決的問題是什么?是“羅馬”還是“如何到達羅馬”?

很顯然,“羅馬”不能稱之為一個問題,它只是一個名詞,問題應是“如何到達羅馬”。那么關于“如何到達羅馬”,我們的解決方案是“條條大路”,也就是多種解決方案,并不唯一。所以,這運用的是什么思維呢?

很好,就是發散思維。事情到此,我們并沒有結束。大家可以想一想,為什么會有這樣的錯誤思路?因為我們在分析問題的時候,運用了“感性思維”后,沒有進行“理性思維”深入分析。即我們只從視覺上看見“羅馬”在句子最結尾,就認為是“結論”,而沒有再去深入剖析一下“條條大路”才是,而這是運用感官是不能獲得的,需要運用理性思維。

相信讀到這里,同學們不僅清楚了知識點,還學到了今后思考問題的方法。

 

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(責任編輯:smt83593)

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